La educación secundaria en Perú y sus profesores: cambios y continuidades

Desde el momento en el que se constituyó el nuevo Estado peruano independiente del poder político español, el poder estatal se encargó de fundar y normar la organización y funcionamiento de las instituciones que conforman lo que hoy se conoce como sistema educativo. Dentro de este proceso, la educación secundaria ha experimentado desarrollos peculiares que la diferencian de los otros niveles educativos en lo que se refiere a las instituciones en las que se imparte, sus propósitos, la formación de sus profesores, las posiciones instituidas y el sentido asignado al quehacer docente y directivo. Así, la educación secundaria nació ligada a la educación superior universitaria y al servicio de una minoría privilegiada. Sus profesores, de una élite privilegiada al servicio del proyecto homogeneizador del Estado, han transitado hacia una situación de deterioro de sus condiciones de vida y desvalorización de su trabajo

Política de acción afirmativa de cupos especiales para grupos étnicos en la Universidad Tecnológica de Pereira

Las autoras desean mediante esta investigación analizar y describir; como se han implementado los cupos especiales para los grupos étnicos, en el ingreso, específicamentea la Universidad Tecnológica de Pereira, y cómo se ha implementado a nivel nacional, ya que es necesario conocer qué compete a los grupos étnicos en los cupos especiales. Es indispensable partir de la difusión e información formal que se pueda documentar para que estos grupos poblacionales (grupos étnicos), sepan a que tienen derecho, cuales son los diferentes acompañamientos y requerimientos que necesitan, especificaciones de los programas educativos que la universidad ofrece y los servicios a los cuales puedan acceder. En la presente investigación se describen los antecedentes o trabajos que se han realizado en diferentes universidades, sobre el tema que se trata en esta investigación. Esta perspectiva evidencia la necesidad de integrar más a los estudiantes Afrocolombianos e indígenas a los Campus Universitarios. Para ello las autoras han considerado necesario inscribir en el marco de referencia, las diferentes teorías a que dan lugar a la pregunta del proyecto; ya queel análisisde los autores escogidos para la indagación del trabajo sigue un método social, dondese busca mostrar que esaspoblaciones, tienen derechos y compromisos por parte de sus comunidades de origen, y enla sociedad mediante una educación de calidad acorde con sus necesidades, además de ello se describe el Marco Legal que permite la inserción de estos grupos a la Educación Nacional. Para poder determinar y lograr concluir sobre la pregunta de la investigaciónlas autoras desarrollaron una serie de entrevistas con personas que de una u otra manera se encuentran inmersas en la problemática que sedescribe, ellas, como fuentes internas y externas, permitieron tener por estas autoras de una visión más clara sobre los antecedentes y desarrollo de los cupos especiales, además se desarrollaron encuestas dirigidas a la población objetivo es decir a la población educativa Afrocolombiana e indígena de la Universidad Tecnológica de Pereira y con ellas poder determinar que percepción de este tema de investigación tiene y conocen. Por último se realiza una Discusión, Conclusión y Recomendaciones sobre el análisis de la información recolectada, adicional a ello el trabajo finaliza con los anexos que contienen el apoyo documental de este proyecto de investigación.The authors wish through this research to analyze and describe, as they have implemented the special quotas for ethnic groups in income, specifically the Technological University of Pereira, and how it is implemented nationally, as it is necessary to know what responsibility ethnic groups in special quotas. It is essential from the dissemination of information that can be documented formal for these population groups (ethnic groups), they are entitled to know, what are the different sides and requirements that need specifications of the university educational programs offered and services to which they can access. In the present investigation describes the background or jobs that have been conducted at several universities on the subject at issue in this investigation. This perspective highlights the need to further integrate students indigenous and Afro-Colombians to the University Campus. To this end the authors have found it necessary to include in the framework, the different theories that lead to the question of the project as the analysis of the authors chosen for the investigation of social work is a method, which seeks to show that these people have rights and commitments from their home communities and in society through quality education that meets your needs, it also describes the legal framework that allows the inclusion of these groups to Education. To identify and reach a conclusion on the research question the authors developed a series of interviews with people who in one way or another are immersed in the problem that is described them as internal and external sources, enabled by these authors have a clearer view on the history and development of special quotas also developed surveys of the target population is Afro-Colombian people and indigenous education at the Technological University of Pereira and with them to determine that perception of this issue research is and know. Finally perform a Discussion, Conclusions and Recommendations on the analysis of information collected, in addition to this, the paper ends with annexes containing the documentary support of this research project

Estrategia pedagógica para la formación de ingenieros con discapacidad visual

La inclusión educativa de personas en situación de discapacidad es una obligación de las instituciones de educación superior, respaldada por la constitución y las leyes en varios países de Latinoamérica. Aunque se han adelantado esfuerzos para realizar adaptaciones: institucionales, normativas, pedagógicas, curriculares y didácticas, especialmente en los niveles de educación básica y media, son escasas las propuestas didácticas y metodológicas para la formación de ingenieros con discapacidad visual. En el presente trabajo se propone la metodología del aprendizaje basado en problemas, como estrategia didáctica para la inclusión educativa de estudiantes de ingeniería con discapacidad visual. La estrategia se empleó con un estudiante de Ingeniería Electromecánica, invidente a causa de un accidente, quien realizó su proyecto de grado como opción para optar al título profesional. Luego de adquirir las destrezas necesarias para la búsqueda, selección y manejo de la información, fue posible que el estudiante realizara el seguimiento a la solución de un problema en el aula, interactuando con compañeros en una asignatura de octavo semestre. La experiencia fue un reto para estudiantes y docentes ya que no es usual contar en el aula con personas en situación de discapacidad, esto unido a la escasa orientación que brinda la institución para atender a este tipo de población. Como principal conclusión se resalta la necesidad de brindar capacitación a los docentes universitarios en temáticas referentes a la inclusión educativa, medios didácticos y estrategias pedagógicas alternativas que hagan más efectiva su labor, cuando de trabajar con personas en situación de discapacidad se trata.Educational inclusion of people with disabilities is an obligation of the institutions of higher education supported by the constitution and laws in several countries of Latin America. Although efforts have been undertaken to make adjustments at institutional, regulatory, educational, curriculum and teaching levels, especially at primary and secondary education, there are still few educational and methodological training proposals for visually impaired engineers. In this paper a methodology of problem based learning as a teaching strategy for inclusive education of engineering students with visual disabilities is proposed. The strategy was used with a blind student of Electromechanical Engineering, caused by an accident, who developed his graduation project to get his professional degree. After acquiring the skills needed for the search, selection and management of information, it was possible for the student to undertake the monitoring of a problem solving in the classroom when interacting with peers in a subject called research seminar of the eighth semester. The experience was a challenge for students and teachers since it is unusual to have disable people in the classroom, along with the limited guidance provided by the institution to help this type of population. As a main conclusion, the need for training university teachers on topics related to inclusive education, teaching aids and alternative teaching strategies is highlighted to make their work more effective when working with this type of disable people.L'insertion scolaire des personnes handicapées est une obligation pour les établissements d'enseignement supérieur, soutenus par la constitution et les lois dans plusieurs pays d'Amérique latine. Bien que des efforts ont été entrepris pour faire des ajustements: institutionnel, réglementaire, éducatif, les programmes et l'enseignement, en particulier dans les niveaux de l'enseignement primaire et secondaire, il y a peu de formation pédagogique et méthodologique pour des ingénieurs ayant une déficience visuelle. Dans cet article, la méthode de l'apprentissage par problèmes est proposé, comme une stratégie d'enseignement pour l'éducation inclusive des élèves ingénieurs ayant une déficience visuelle. La stratégie a été utilisée avec un étudiant d´ingenierie électromécanique, aveugle à cause d'un accident, qui a développé son projet de cessation d'études comme une option pour choisir le titre professionnel. Après avoir acquis les compétences nécessaires à la recherche, la sélection et la gestion de l'information, il a été possible pour lui effectuer un suivi de la résolution du problème en classe, interaction avec les partenairs dans un sujet de recherche du huitième semestre. L'expérience a été un défi pour les étudiants et les enseignants, car il n'est pas habituel dans la salle de classe avoir des personnes handicapées, ceci couplé avec le peu d'indications fournies par l'institution pour servir cette population. La principale conclusion met en évidence la nécessité de former des professeurs d'université sur des sujets liés à l'éducation inclusive, outils pédagogiques et des stratégies d'enseignement alternative à rendre leur travail plus efficace, quand il s'agit de travailler avec des personnes handicapées.Fil: Fernández Morales, Flavio Humberto. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; ColombiaFil: Duarte, Julio Enrique. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; ColombiaFil: Guerly José, Gutiérrez. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; Colombi

La equidad en la distribución de oportunidades educativas en México. Un estudio con base en los datos del EXANI-I

La inequidad en la distribución de las oportunidades educativas que desde hace varios años ha sido detectada en México es uno de los rasgos que caracterizan el funcionamiento del sistema escolar de este país y es también uno de los grandes pendientes de su política educativa. Esta condición del sistema educativo tiene al menos dos dimensiones: Por un lado, la inequidad con la que se distribuyen las oportunidades de acceder y permanecer en el mismo; y por otro, la inequidad con la que se distribuyen las oportunidades de obtener rendimientos satisfactorios. De acuerdo con cifras que proporciona la Secretaría de Educación Pública (SEP), se ha avanzado de manera considerable en la solución de la primera dimensión del problema, sin embargo, estos logros no han venido acompañados con avances en la segunda. Utilizando modelos de regresión linear simple, a través del análisis inter-temporal del efecto de diversas variables socioeconómicas y sociodemográficas en el desempeño académico de los sustentantes del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI I); este trabajo muestra que sigue existiendo – e incluso tiende a aumentar – la inequidad con respecto a la distribución de las oportunidades de obtener rendimientos académicos satisfactorios al final de la educación secundaria

Public policy regarding access to higher education for low socio¬economic strata

Se presentan los preliminares y una división de capítulos donde se desarrolla el tema. Empieza con las categorías teórico-metodológicas utilizadas para el análisis de las políticas, continúa con una caracterización de la política pública de acceso a la educación superior en Colombia y se enuncian los campos y las condiciones de acceso a la educación superior según el marco normativo.The preliminary section and a division of chapters where the topic is developed are presented. Then, the theoretical and methodological categories used for the policy analysis are shown and it continues with a characterization of the public policy on access to higher education in Colombia. After, the fields and conditions for such access according to the policy framework are mentioned. In this paper, it was proposed to examine the formulated and implemented current public policy regarding the access to higher education of low socioeconomic strata

Incidencia de la financiación en la deserción Universitaria en Bogotá

Trabajo de investigaciónEl trabajo de investigación presenta un análisis sobre el fenómeno de la deserción y como a través de la variable de financiación se puede determinar qué porcentaje de población puede acceder a los créditos educativos ofertados por el ICETEX y las universidades, con el fin de retener a los estudiantes en las IES hasta que logren culminar su carrera profesional.RESUMEN ABSTRACT INTRODUCCIÓN 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 2. OBJETIVO GENERAL 3. JUSTIFICACIÓN 4. MARCO TEÓRICO 5. METODOLOGÍA 6. RESULTADOS 7. DISCUSIÓN 8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES LISTA DE REFERENCIASPregradoEconomist

Actividades extensionistas mediadas por Entornos Virtuales

This research aims to develop extension activities mediated by Virtual Environments to contribute to cultural development in the Faculty of Physical Culture of the University of Guantánamo and its social environment. For its development, some research methods and techniques were used, such as documentary analysis, observation, interview, analysis-synthesis, induction-deduction, and historical and logical, which allowed us to address more fully the deficiencies detected in relation to the little use of the advantages offered by ICTs for University Extension and which gave rise to the problem under investigation.Esta investigación tiene como objetivo elaborar actividades extensionistas mediadas por Entornos Virtuales para contribuir al desarrollo cultural en la facultad de Cultura Física de la Universidad de Guantánamo y su entorno social. Para el desarrollo de la misma se utilizaron algunos métodos y técnicas de investigación como análisis documental, observación, entrevista, análisis-síntesis, inducción-deducción e histórico y lógico, los cuales permitieron abordar con más fundamento las insuficiencias detectadas en relación al poco uso de las ventajas que ofrecen las TICs para la Extensión Universitaria y que dieron origen al problema que se investiga

Flexibilidad curricular : mayor equidad en el acceso y permanencia en la educación superior

El propósito del presente trabajo es analizar el proceso de construcción de los Programas de Estímulos al Desempeño del Personal Académico (PEDPA), con el fin de ilustrar algunos problemas metodológicos básicos del sistema de evaluación asociado y sus repercusiones en las puntuaciones y estímulos económicos del personal evaluado. Se toma el caso de una universidad pública mexicana, describiendo el contexto institucional, las distintas etapas para elaborar el sistema evaluativo y los resultados obtenidos. Se concluye que los PEDPA adolecen de problemas metodológicos debido a la poca congruencia del modelo evaluativo con los propósitos declarados, la ausencia de los grupos colegiados en la construcción del modelo y la falta de participación de especialistas en evaluación.The purpose of this work is to analyze the creation process of Teaching Staff Performance Incentive Programs (PEDPA, Programas de Estímulos al Desempeño del Personal Académico), in order to point out some basic methodological problems of the evaluation system and their consequences in ratings and economic incentives granted to the evaluated staff. In order to do so, the author has chosen the case of a given public university in Mexico describing the institutional context, the stages of creation of the evaluation system and results obtained. The author concludes that the PEDPAs have methodological problems, in deed, due to the lack of coherence between the evaluation model and the corresponding purposes, absence of collegiated involvement in the creation of such evaluation and absence of evaluation specialists involved in the process

An?lisis comparativo de los dise?os curriculares de los programas en dise?o gr?fico en cuatro instituciones de educaci?n superior en colombia, para el a?o 2012

90 P?ginasEl problema de investigaci?n se plantea como un estudio comparativo entre varias propuestas curriculares, una primera delimitaci?n est? en los curr?culos a comparar. Sobrepasa a las capacidades log?sticas y de dedicaci?n en tiempo poder asumir la contrastaci?n curricular de los m?s de 40 programas de Dise?o Gr?fico que actualmente se ofertan en el pa?s, por esta raz?n se delimit? el estudio sobre algunas caracter?sticas b?sicas: tener en cuenta tanto universidades p?blicas como privadas, pensar en programas antiguos, de mediana constituci?n y de reciente constituci?n; se escogieron 4 universidades con las caracter?sticas anteriormente mencionadas. La conclusi?n es que el programa acad?mico de la CUN tiene una ventaja comparativa porque est? planteado en ciclos proped?uticos, lo que le brinda flexibilidad y pertinencia.ABSTRACT The research problem is presented as a comparative study of several proposed curricula, a first delimitation is to compare curricula. Surpasses logistics capabilities and dedication in time to take the matching curriculum of over 40 graphic design programs that are currently offered in the country, which is why the study was delimited on some basic characteristics: consider both public universities and private, think of old programs, middle and newly formed constitution, four universities were chosen with the above features. The conclusion is that the academic program of the CUN has a comparative advantage because it is raised in propaedeutic cycles, giving you flexibility and relevanceINTRODUCCION 12 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 14 1.1 DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 14 1.2 DELIMITACI?N DEL PROBLEMA DE INVESTIGACI?N. 14 1.3 PREGUNTAS DE INVESTIGACI?N 15 2. JUSTIFICACI?N 16 3. OBJETIVOS 18 3.1 OBJETIVO GENERAL 18 3.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 18 4. ANTECEDENTES 19 4.1 HISTORIA DEL DISE?O GRAFICO EN COLOMBIA 19 5. MARCO DE REFERENCIA 37 5.1 DISE?O GR?FICO 37 5.1.1. Or?genes 37 5.1.2 El Dise?o Gr?fico Audiovisual Siglo XX 41 5.1.3 Dise?o Gr?fico Latinoamericano 42 5.2 LAS ARTES GR?FICAS EN EL SIGLO XX 44 5.3 NATURALEZA DEL CURR?CULO 45 5.3.1 Definici?n 45 5.3.2 Tendencias Curriculares 47 5.4 MARCO LEGAL. 51 6. DISE?O METODOL?GICO 53 6.1 TIPO DE INVESTIGACI?N 53 6.2 PARTICIPANTES 53 6.3 INSTRUMENTOS DE RECOLECCI?N DE INFORMACI?N 53 6.4 CRONOGRAMA 54 7. AN?LISIS COMPARATIVO DE LOS DISE?OS CURRICULARES DE LOS PROGRAMAS EN DISE?O GR?FICO EN CUATRO INSTITUCIONES DE EDUCACI?N SUPERIOR EN COLOMBIA, PARA EL A?O 2012 55 7.1 PERFILES DE LOS ACADEMICOS ENCARGADOS DE EJECUTAR EL CURRICULO. 55 7.2 DESARROLLO HIST?RICO DEL DISE?O GRAFICO EN COLOMBIA DESDE UNA PERSPECTIVA CURRICULAR. 56 10 7.3 PROYECCIONES DEL DISE?O GR?FICO EN COLOMBIA 58 7.4 APUESTA CURRICULAR 59 7.4.1 Perfiles Ocupaciones y Profesionales de los Egresados 59 7.4.2 Flexibilidad Curricular 61 7.4.3 Cr?ditos Acad?micos 71 8.4.4 Ciclos Proped?uticos 74 8.4.5. Procesos de Evaluaci?n 81 9. CONCLUSIONES 85 10. RECOMENDACIONES 86 REFERENCIAS 8